Las escuelas de educación básica en Tecomán continúan avanzando en la inclusión de estudiantes con discapacidad, quienes actualmente reciben atención en planteles regulares con el respaldo de personal especializado y adecuaciones que facilitan su proceso educativo.
Así lo informó Karen Medina, jefa de la Unidad de Servicios Educativos (USE) en Tecomán, quien explicó que en escuelas primarias de la región estudian niñas y niños con autismo, síndrome de Down, discapacidad motriz y discapacidad visual, entre otras condiciones.
“Sí recibimos alumnos con diferentes tipos de discapacidad. Para ello contamos con el apoyo de los equipos USAER, que son los encargados de brindar atención especializada y acompañamiento tanto a los estudiantes como a los docentes”, señaló.
Explicó que esos equipos están integrados por psicólogos, maestros de educación especial y especialistas en lenguaje, quienes realizan evaluaciones para determinar si las y los estudiantes pueden integrarse a una escuela regular o si requieren atención en el Centro de Atención Múltiple (CAM).
Medina indicó que la evaluación también toma en cuenta los diagnósticos médicos con los que cuentan las y los alumnos, a fin de ofrecerles la alternativa educativa más adecuada de acuerdo con sus necesidades.
Respecto a la infraestructura escolar, señaló que la mayoría de los planteles cuenta actualmente con condiciones que facilitan la movilidad y atención de estudiantes con discapacidad, como rampas de acceso y espacios adaptados.
Recordó que años atrás algunas escuelas enfrentaban limitaciones en ese rubro, particularmente para atender a estudiantes que utilizan silla de ruedas; sin embargo, dijo que las nuevas construcciones ya consideran baños adaptados y otras adecuaciones necesarias.
La funcionaria destacó además casos de éxito en la inclusión educativa, como el de un estudiante con discapacidad visual que cursa sus estudios en una secundaria regular y utiliza materiales en sistema Braille.
“Me sorprendió mucho verlo desenvolverse dentro de la escuela. Los maestros trabajan con él y sus compañeros lo incluyen en las actividades. Son experiencias que nos demuestran que sí es posible generar espacios verdaderamente inclusivos”, expresó.
Finalmente, resaltó el trabajo que realizan las y los docentes y el personal de apoyo, quienes constantemente participan en procesos de capacitación para fortalecer la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.
“Las escuelas tienen la capacidad de recibir a estos alumnos y los maestros están preparándose continuamente para brindarles una mejor atención. Además, contamos con el respaldo de los CAM para aquellos casos que requieren una atención más especializada”, concluyó.